閱讀前的思考
1. 首先「套裝知識」與「現場知識」的本質，一個是理論，一個是實務，理論乃是有根有柢，其精神及立意以供留澤後者並提供學習的榜樣；至於實務方面，乃是各時代之人所面臨之切身問題，為校務流暢運作所臨到之功
2. 校長屬於領導組織頂端，無論理論或實務上其先天便存有差距，然則一般對學校印象最直接者（按我國國情論之）乃為基層之「教學」，校長要如何在這方面運使得力，實乃不容易的事
佳詞佳句摘錄
☆ 集體睿智 ☆ 專業的形象 ☆ 學校領導者的價值感與風格化
☆ 校長的公共關係乃是建立善意依存的基礎
☆ Tomlinson(1997)指出，師傅（mentors）在幫助初任校長ａ.分析其專業發展需求、ｂ.開展個人發展計畫，並ｃ.支持從事新任學校組織分析及ｄ.評鑑表現上，扮演著相當重要的角色
☆ 「手忙腳亂上戰場」→「按部就班心不慌」→「觸類旁通多變化」→「駕輕就熟本菁華」
☆ 以「用心→誠懇→感動人」面對「人多」的問題；以「寧靜→超然→生智慧」面對「事雜」的問題；以「有憑有據→依照程序→合於邏輯→找出創→推理發現→結論建議」的模式面對「速度快」的問題
文章敘述本事
本文基於後現代「零碎」及「拼貼」精神，意欲為校長學做一番靈活生動的引伸，首先陳老師乃先Wizap校長的專業知識，指出理論本於五個向度：校務發展、行政管理、教學領導、公共關係以及專業發展。
☆ 校務發展的重點乃在於「計畫」與「目標」交互的功能發揮
☆ 行政管理的項目有「人事」「設備」以及「財政」
☆ 教學領導的工具有「臨床視導」「發展視導」「區分視導」等，但都是為闡明「學校目標」之功而設
☆ 公共關係：「建立善意依存基礎」我很喜歡老師寫的這句話，若是學校如一般企業，本質上提供別具亮眼之「功能性商品/服務」，那麼所塑造的公眾形象便會增添更多積極進取並分奮發的精神了！！
☆ 專業責任：除如先前瑞士培斯塔洛齊般的教育溫存外，在現今的時代更重要的便是「專業功能」的發揮，也就是能夠將一所學校辦的有聲有色的「經營手腕」和「生意頭腦」
校長現場經驗知識的復活，是關於學校實地經營時之所思所為的活絡與活化，內文分為五大項目來討論，其中並提供中程之著手項目以為實際行之的橋樑：
1. 初始接觸：相當於陳老師「校長訓練」主題中的「校長準備」「校長導入」階段
2. 實務訓練：相當老師「校長訓練」主題之「校長工作強化」階段
3. 技術文化：相當「增強新校長的技巧」階段
4. 互動分享：相當「提供績優校長分享機會」階段
5. 省思札記：相當「擴展新任校長發展並伸展其能力」階段，其中我很喜歡文章所提供「體察校長工作意義的方法」這個著眼點，因為萬事都有其內在的價值，發揮其本然價值，找到其立命的真正歸宿，這是我們省思意義所當真要從事的事情
理論問題都是由實地生活所生發，故一番學理的討論之後，便以生活化的口述來做扼要的總結，這即是：
（1） 以「用心→誠懇→感動人」面對「人多」的問題；
（2） 以「寧靜→超然→生智慧」面對「事雜」的問題；
（3） 以「有憑有據→依照程序→合於邏輯→找出創→推理發現→結論建議」的模式面對「速度快」的問題
最終目的都在幫助每位校長在學校領導及學校經營上獲得成功，建構一所讓社會大眾對學校品質有信心的學校，全面提升學校經營之品質與效能
反思與問題提問
1. 關於校長套裝知識的「行政管理」方面，作為一個領導者，其可貴之處在於能夠以一個更高的角度，為這個組織團體思考更長遠的未來，至於行政管理Routine式的既定事程，一個好校長是否不應損耗在這種地方呢？其用心是否應該更多著墨於「價值感」與「風格化」之上呢？
2. 套裝知識中「行政管理」與「教學領導」方面，校長如果能夠找到有力的幫手，那這些方面校長便可大大游刃有餘了
1. 首先「套裝知識」與「現場知識」的本質，一個是理論，一個是實務，理論乃是有根有柢，其精神及立意以供留澤後者並提供學習的榜樣；至於實務方面，乃是各時代之人所面臨之切身問題，為校務流暢運作所臨到之功
2. 校長屬於領導組織頂端，無論理論或實務上其先天便存有差距，然則一般對學校印象最直接者（按我國國情論之）乃為基層之「教學」，校長要如何在這方面運使得力，實乃不容易的事
佳詞佳句摘錄
☆ 集體睿智 ☆ 專業的形象 ☆ 學校領導者的價值感與風格化
☆ 校長的公共關係乃是建立善意依存的基礎
☆ Tomlinson(1997)指出，師傅（mentors）在幫助初任校長ａ.分析其專業發展需求、ｂ.開展個人發展計畫，並ｃ.支持從事新任學校組織分析及ｄ.評鑑表現上，扮演著相當重要的角色
☆ 「手忙腳亂上戰場」→「按部就班心不慌」→「觸類旁通多變化」→「駕輕就熟本菁華」
☆ 以「用心→誠懇→感動人」面對「人多」的問題；以「寧靜→超然→生智慧」面對「事雜」的問題；以「有憑有據→依照程序→合於邏輯→找出創→推理發現→結論建議」的模式面對「速度快」的問題
文章敘述本事
本文基於後現代「零碎」及「拼貼」精神，意欲為校長學做一番靈活生動的引伸，首先陳老師乃先Wizap校長的專業知識，指出理論本於五個向度：校務發展、行政管理、教學領導、公共關係以及專業發展。
☆ 校務發展的重點乃在於「計畫」與「目標」交互的功能發揮
☆ 行政管理的項目有「人事」「設備」以及「財政」
☆ 教學領導的工具有「臨床視導」「發展視導」「區分視導」等，但都是為闡明「學校目標」之功而設
☆ 公共關係：「建立善意依存基礎」我很喜歡老師寫的這句話，若是學校如一般企業，本質上提供別具亮眼之「功能性商品/服務」，那麼所塑造的公眾形象便會增添更多積極進取並分奮發的精神了！！
☆ 專業責任：除如先前瑞士培斯塔洛齊般的教育溫存外，在現今的時代更重要的便是「專業功能」的發揮，也就是能夠將一所學校辦的有聲有色的「經營手腕」和「生意頭腦」
校長現場經驗知識的復活，是關於學校實地經營時之所思所為的活絡與活化，內文分為五大項目來討論，其中並提供中程之著手項目以為實際行之的橋樑：
1. 初始接觸：相當於陳老師「校長訓練」主題中的「校長準備」「校長導入」階段
2. 實務訓練：相當老師「校長訓練」主題之「校長工作強化」階段
3. 技術文化：相當「增強新校長的技巧」階段
4. 互動分享：相當「提供績優校長分享機會」階段
5. 省思札記：相當「擴展新任校長發展並伸展其能力」階段，其中我很喜歡文章所提供「體察校長工作意義的方法」這個著眼點，因為萬事都有其內在的價值，發揮其本然價值，找到其立命的真正歸宿，這是我們省思意義所當真要從事的事情
理論問題都是由實地生活所生發，故一番學理的討論之後，便以生活化的口述來做扼要的總結，這即是：
（1） 以「用心→誠懇→感動人」面對「人多」的問題；
（2） 以「寧靜→超然→生智慧」面對「事雜」的問題；
（3） 以「有憑有據→依照程序→合於邏輯→找出創→推理發現→結論建議」的模式面對「速度快」的問題
最終目的都在幫助每位校長在學校領導及學校經營上獲得成功，建構一所讓社會大眾對學校品質有信心的學校，全面提升學校經營之品質與效能
反思與問題提問
1. 關於校長套裝知識的「行政管理」方面，作為一個領導者，其可貴之處在於能夠以一個更高的角度，為這個組織團體思考更長遠的未來，至於行政管理Routine式的既定事程，一個好校長是否不應損耗在這種地方呢？其用心是否應該更多著墨於「價值感」與「風格化」之上呢？
2. 套裝知識中「行政管理」與「教學領導」方面，校長如果能夠找到有力的幫手，那這些方面校長便可大大游刃有餘了
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