第九週：行政管理能力之培訓心得

閱讀前思考
1. 第九週的主題為「校長行政管理能力」，在此綱領下老師選讀之篇章為「知識管理」，可見行政的目的已不僅僅處理日常之routine，而乃是進一步做運籌帷幄形而上之觀念規劃了
2. 知識管理的目的為何為從事知識管理首先要釐清的重點，也因此知識管理必須在建立學校願景以及文化的基礎上，知識管理才能有距焦的相乘作用
內文閱讀摘要
既稱為「知識」，便有其功能性的價值，老師提出國小校長知識管理的六個向度，便是代表處理校務運作平順流暢之六個項目，反過來說，就是這六個項目是校務運作的重要區塊，因此才會被列為「知識管理」所欲歸納的「類別」向度，內文所列即為：
（一）初始效應 → 甫就任時擬定校務發展計畫
（二）混亂起源 → 學校秩序開始混亂之著手處理
（三）團體凝聚 → 激發全體師生凝聚力以爭取校譽
（四）突發狀況 → 突發狀況影響正常運作之處理
（五）營造特色 → 建立學校特色以吸引向心力
（六）學期結束 → 為學校事務做整體的整理
其下並列有經訪談後之詳細項目，除共同看法外，另有受訪者的特別建議
另外，狠特別的一點是，老師在編纂實際操作之問卷時，雖是以「共同意見」和「特別意見」為本，但其中也有老師按照過去經歷所放進去的新項目，如（一）之第3題，以及（二）之第4題等
閱讀後疑問及進一步思考
知識創新必須要有某種程度的置身事外，「旁觀者清、當局者迷」，一般學校的重點在於「消費」已有的教育理論，因此關於知識管理之「創新」的部分，是否只是一種理論之臆測之辭？